为打破以教师为中心的一次性广播式教学模式,提高教学质量,混合式教学已成必然。结合线上、线下学习,教师进行建课、管课,参与互动,组织课堂,变身导师。线上、线下的教学模式也打破传统课堂对时间和场地的限制,更好的做到“跨时空、跨空间”的学习,学生可以利用碎片化的时间不断进行自主、自如学习,这使得学生在学习方面的自控能力、表达能力、合作能力都得到了提升。
随着混合式教学的不断推进,教研室的老师们每逢集体备课,都会分享各自的混合式教学心得,大家集思广益,为彼此出谋划策,在教学探讨中碰撞思维的火花。汽修教研室主任金干华老师在教学研讨时,分享了自己运用混合式教学进行翻转课堂的一些经验与成效:一是通过学习通平台提前释放知识点的课程讲解和资料的阅读,让学生能自主完成预习并提出问题;二是通过在线课程管理软件及时了解课前预习的学情,决定能否实施课堂的翻转;三是利用后台大数据,教师对学生课堂知识点理解的个体情况能了如指掌,方便实时进行督学与促学。
混合式教学需要精心设计教学任务,录制多样化的教学视频资料……,为此,陈卿杰老师分享了微课程制作的宝贵经验。
除此之外,汽修教研室全体教师还对构建在线课程资源进行了讨论,如课程定位、课程信息、课程团队、课程大纲、课程内容、课程内测和如何使用软件来实施和管理在线课程等。
通过不断的交流研讨,混合式教学的实施得以优化,也让学生的学习空间更广泛,思维更开拓。